用文字去想象一種少年，就是在想象一種未來，因為少年智則國智，少年強則國強。所以，但凡嚴肅的兒童文學(xué)寫作者，總會帶上這樣的自覺，去開啟他筆下的世界，并將其中的人物和故事，講得既有趣又富有意義。同時，還會努力把握好思想性、教育性與趣味性、藝術(shù)性之間的張力。要通俗易懂，妙趣橫生，又要舉重若輕，潤物無聲。因此，真正的兒童文學(xué)創(chuàng)作并不比成人文學(xué)寫作容易，對于任何一位作家來說，都意味著相當?shù)乃囆g(shù)難度。如果一位作家能夠兼而寫之，那無疑是值得敬佩的。

　　如此說來，遼陽作家鐘素艷正是這樣的作家。她不僅在長篇小說、中短篇小說、歷史散文、報告文學(xué)等領(lǐng)域有不少創(chuàng)作，還在兒童文學(xué)方面貢獻了許多佳作。比如，她的新作《想當演奏家的巴雨特》（2024年4月春風(fēng)文藝出版社）就是一部為孩子們精心結(jié)撰的作品。而且這部長篇小說，還很好地體現(xiàn)了這種嚴肅的寫作精神和自覺的寫作倫理，即通過對兒童心靈世界的想象，去想象我們民族乃至整個人類的未來。在我看來，這是構(gòu)成一部優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品的最重要的品質(zhì)。

　　關(guān)于這部小說的具體特點與旨趣，我的閱讀印象是，首先它寫得很好看，很益智，屬于原創(chuàng)性很強的讀本。其次，它寫得很有智慧，表達了很豐富的內(nèi)容，可以從多角度加以品讀。比如，從傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義眼光來看，這部作品無疑有著重要的價值與意義，能夠與新時代社會主義文藝的精神高度契合，對新時代的少年和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)展開較為成功的新想象和新敘事，因此先后入選了2023年遼寧文藝精品扶持項目和2024年遼寧“綠書簽行動”主圖推薦書目。而如果從它對藝術(shù)難度的挑戰(zhàn)來看，我認為它同時還是一部勇敢之作、探索之作。尤其是在處理思想性與藝術(shù)性之間的張力方面，為當前的兒童文學(xué)主題創(chuàng)作積累了許多經(jīng)驗。

　　第一，在情節(jié)敘事與人物塑造上，這部小說力求通俗易懂。它采用了兒童喜聞樂讀的線性敘事和“受挫—引導(dǎo)—成長”的故事模式，講述了一個叫巴雨特的小男孩在小學(xué)畢業(yè)季里所經(jīng)歷的一個不同尋常的夏天，并塑造了一個性格鮮明、拼搏進取的少年形象。他生活在東北的一個蒙古村寨，那里有一望無際的草原、可愛的羊群、平靜的溪流，還有悠揚的馬頭琴聲和各種美妙的蟲鳴，這一切無不令巴雨特感到快樂與陶醉。他天真爛漫，熱愛自然，孝順爺爺，勤勞勇敢，放羊割草樣樣行，長跑摔跤都很棒，還特別有音樂天賦，長大想當個演奏家，本來這一切也都很美好，誰料暑假前卻陷入了苦惱。他數(shù)學(xué)成績不好，注定考不夠90分，按父母的約定，也就注定不能到呼倫貝爾大草原去找他們度假，他們長年在外靠旅游表演賺錢養(yǎng)家。他的同學(xué)苗壯壯學(xué)習(xí)好，但考場上卻不讓他抄襲，所以他的草原之行泡了湯，為此他苦惱不已，還他狠狠地“報復(fù)”了苗壯壯一通。

　　不過，不久就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。他先是聽說家鄉(xiāng)搞起了旅游項目，爸媽很快就要回家了，以后靠在本地的“蒙古大營”表演就能過上好生活，之后又跟爺爺學(xué)起了演奏馬頭琴，并跟他到東溝放羊，經(jīng)歷了一段刻骨銘心的歷險。這不僅讓他大開眼界，見識了網(wǎng)魚、養(yǎng)蜂、藏兵洞、被困樹上的驚魂一刻，更重要的是還讓他在爺爺、網(wǎng)魚的男孩、養(yǎng)蜂人的引導(dǎo)下，收獲了心靈的磨礪與成長，懂得了友情和集體的可貴，領(lǐng)悟了團結(jié)與互助的意義。最后，他不僅主動和苗壯壯和好，堅定了自己的理想，還在無比的幸福中期盼著父母的歸來和家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。

　　第二、在語言的質(zhì)感與豐富性上，這部小說下足了功夫。一方面為了讓小讀者感受漢語的魅力，充分調(diào)動孩子們的想象力和感悟力，作者在語言的運用上，始終都追求著準確、淺白與靈動，因而整本書充滿了天真之趣和樸野之氣，使人讀來感到特別的歡樂、溫暖和有趣。比如，巴雨特眼中的蟈蟈被寫得是那樣的可愛：“綠冠兒竟然吱吱地叫了兩聲。那聲音又細又弱，卻觸動了巴雨特的心。在他聽來，綠冠兒的聲音也是音樂，一點兒不必馬頭琴差。一個細微的，像風(fēng)輕拂著小草；一個是宏大的，像駿馬奔馳在草原，都是好聽的聲音”；另一方，為了達到思想性和教育性的目的，作者還在人物對話中，融入了許多富有人生智慧的妙言警句，很好地發(fā)揮了兒童小說的認識和教育功能。比如，書中反復(fù)寫到蒙古族的老話：“沒有不需要翅膀的鳥，沒有不需要朋友的人?！?/span>

　　第三、在故事內(nèi)核的認識性和復(fù)雜性上，這部小說具有難得的開放性。這是一部可以和爸爸媽媽一起捧讀的作品，大小朋友都會從中讀出很多的內(nèi)容和意味。孩子們不僅會被巴雨特的歷險故事所打動，被草原上的自然風(fēng)光與文化風(fēng)情所吸引，還能了解到蒙古族的歷史文化、太子河的人文地理、鄉(xiāng)村振興帶來的新鮮事兒，或許還能為巴雨特鳴不平，和他一樣發(fā)出疑問：“你學(xué)習(xí)好又怎么樣？我還會拉琴呢！你想當科學(xué)家，我還想當演奏家呢！”再或許有的孩子還能在共情之外，對缺少父母陪伴的巴雨特產(chǎn)生深深的同情與憐愛。當然，家長們會讀出更多，對親子關(guān)系、兒童教育、鄉(xiāng)村振興等等問題，都會有所觸動和思考。

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